blijf op de hoogte
Altijd als eerste op de hoogte van de laatste ontwikkelingen? Meld je dan nu aan voor onze automatische updates. Je ontvangt dan een e-mail als wij een nieuwsbericht plaatsen.
Tijdens de dag werd het al snel duidelijk: de wiskundeleraren willen door. Ze zien volop kansen om vanuit eigen kracht mooi onderwijs te maken bij de nieuwe examenprogramma’s. In het door hen gemaakte rijke onderwijsmateriaal tijdens de fase van beproeven waren schoolexamen en centraal examen nog verweven. Met meer tijd van voorbereiding zien zij mogelijkheden om het volgend schooljaar door te gaan met de nieuwe examenprogramma’s.
In verschillende evaluatiegesprekken kwamen de volgende inzichten naar voren:
Leerlingen en leraren hebben in acht maanden een groot deel van het nieuwe examenprogramma onder de handen gehad. Omdat de leerlingen geen regulier centraal examen doen, volgden zij een maatwerkprogramma waarin de kennis uit het vorige jaar opgehaald werd en nieuwe onderdelen zoals modelleren en empirisch onderzoek uitgevoerd werden. Ongemerkt en met nog veel open einden werken we toe naar een uitvoerbare verdeling tussen het schoolexamen en het centraal examen, waarin onderwijsinnovaties een plek krijgen.
Twee onderwijsperioden werden afgesloten met een door Cito gemaakte toets. Deze toetsen gaven de leraren een beeld van het beoogde niveau in de examenprogramma’s en aandachtspunten voor verder ontwikkeling van onderwijs en toetsing. Het wiskundig niveau van de toetsen was volgens de leraren over het geheel goed op maat, maar op onderdelen onnodig moeilijke door sommige onbekende contexten en moeilijke woorden en formuleringen. In dit opzicht leek het op een echt centraal examen.
Treffende afsluiting
Margot Reijnierse van de vakvereniging NVvW sluit de slotdag treffend af met een gedicht over subdomein B2 en B3:
Een traditionele opgave met abcde
deed bijzonder zelfverzekerd aan het beproeven mee
maar bij modelleren werden de tussenstappen niet op prijs gesteld
en voor probleemoplossen al teveel aannames vermeld
De geschrokken opgave mocht uiteindelijk wel in de nieuwe editie, hoezee,
maar zonder de onderdelen b, c en d
De feedback en uitkomsten van de leraren en schoolleiders gaan we ordenen en analyseren. Zijn de programma's en syllabi begrijpelijk, bruikbaar en haalbaar? Wat is er nodig om de nieuwe inhouden goed te laten landen in de school en in de klas? In mei wegen we alle verzamelde feedback en stellen we waar nodig de conceptexamenprogramma’s en conceptsyllabi bij.
De definitieve conceptexamenprogramma’s en –syllabi wiskunde havo-vwo leveren SLO en CvTE uiterlijk op 1 september 2026 op aan het ministerie van OCW. Je vindt ze dan op onze website en Examenblad.nl. Het ministerie van OCW legt ze daarna vast in een ministeriële regeling. Scholen kunnen vanaf september 2026 al aan de slag met inhouden uit de nieuwe programma’s en syllabi. Beoogde invoering in leerjaar 4 havo-vwo is schooljaar 2028-2029.
Hoe we gestart zijn
De fase van beproeven is een belangrijke stap in de actualisatie van het curriculum van wiskunde havo en vwo in de bovenbouw. De conceptexamenprogramma’s wiskunde zijn beproefd met leerlingen, leraren en schoolleiders van 27 scholen.
blijf op de hoogte
Altijd als eerste op de hoogte van de laatste ontwikkelingen? Meld je dan nu aan voor onze automatische updates. Je ontvangt dan een e-mail als wij een nieuwsbericht plaatsen.